湖北省教育考試院專家評(píng)析2012年高考湖北卷

發(fā)布日期:2012/6/8 來(lái)源:湖北省教育考試院

堅(jiān)持守正出新  彰顯課改理念
——湖北省教育考試院專家評(píng)析2012年高考湖北卷


  今年是湖北省高考自主命題第九年,又是告別傳統(tǒng)高考、實(shí)施新高考的第一年。今年湖北卷繼續(xù)貫徹“堅(jiān)持穩(wěn)定為主,注重基礎(chǔ)考查,突出能力立意,著力內(nèi)容創(chuàng)新”的命題指導(dǎo)思想,以新課改為契機(jī),在試卷的內(nèi)容和題型等方面進(jìn)行了調(diào)整,較好地處理了基礎(chǔ)與發(fā)展、繼承與創(chuàng)新的關(guān)系,將學(xué)科知識(shí)和能力融為一體,全面檢測(cè)考生的學(xué)科素養(yǎng),穩(wěn)步推進(jìn)新課程改革和中學(xué)素質(zhì)教育,有力發(fā)揮高考甄別選拔的測(cè)試功能。

語(yǔ)  文

  一、堅(jiān)持守正出新,確保平穩(wěn)過渡

  今年試卷始終堅(jiān)持在以下兩個(gè)方面堅(jiān)持守正出新,以實(shí)現(xiàn)向新高考的平穩(wěn)過渡。

  一是試卷以2012年高考湖北卷語(yǔ)文科《考試說(shuō)明》為命題主要依據(jù),以2012年新高考適應(yīng)性測(cè)試為重要參照,確保了由“舊”向“新”的平穩(wěn)過渡。全卷六個(gè)大題23個(gè)小題,考查內(nèi)容、題型和賦分以及試卷排序的變與不變都在預(yù)期之中,既延續(xù)了“舊”高考試卷的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì),又體現(xiàn)了新課標(biāo)的要求和變化。試卷注重新增考點(diǎn)的平穩(wěn)導(dǎo)入。文言文斷句是今年新增的題型,為了控制試題的難度,命題選擇了一段與前面文言文閱讀選文有關(guān)聯(lián)的材料,敘述的是與王湛同時(shí)代的另一位名士魏舒的故事,篇幅簡(jiǎn)短,表意相對(duì)獨(dú)立和完整,便于考生聯(lián)系上文來(lái)把握這段文字的意思,更易入題。

  二是試卷選材和試題編制注重發(fā)揚(yáng)湖北卷多年形成的傳統(tǒng)特色:深厚的文化蘊(yùn)涵、高雅的審美追求和博大的人文情懷,在傳承中實(shí)現(xiàn)平穩(wěn)過渡。

  如第一題考字音,四個(gè)選項(xiàng)中的詞語(yǔ),不僅字?jǐn)?shù)相同排列整齊勻稱,而且所有考讀音的帶點(diǎn)字都居于詞首。這樣既便于考生答題,又增添了試卷的形式美??芍^用心良苦。

  論述類文本閱讀選用的是馮友蘭的《中國(guó)哲學(xué)家表達(dá)自己思想的方式》。選文既具有深厚的人文內(nèi)涵,又特別彰顯了中國(guó)哲學(xué)的民族文化特性,對(duì)考生更深入地理解和把握中國(guó)傳統(tǒng)文化的精華大有裨益。試題的編制也十分講究,每個(gè)題都有明確的閱讀區(qū)間,既方便考生閱讀作答,也體現(xiàn)了試題設(shè)計(jì)的層次感。每個(gè)小題中的四個(gè)選項(xiàng),不僅表述的角度緊扣題干,且字?jǐn)?shù)相當(dāng),整齊對(duì)稱,呈現(xiàn)出一種建筑美。

  又如文言文考查,選文由劉義慶《世說(shuō)新語(yǔ)》選段和劉孝標(biāo)的注解組合而成?!妒勒f(shuō)新語(yǔ)》為古代筆記小說(shuō)的范本,魯迅稱其“記言則玄遠(yuǎn)冷雋,記行則高簡(jiǎn)瑰奇”;所寫人物性格獨(dú)特,氣韻生動(dòng)。劉孝標(biāo)注亦為傳世之作。命題文本選取二者組合為一,形式新穎別致,內(nèi)容相得益彰,命題空間得以進(jìn)一步拓展。

  二、回歸課程本體,引導(dǎo)中學(xué)教學(xué)

  第一,增強(qiáng)與教材的聯(lián)系,引導(dǎo)中學(xué)教學(xué)務(wù)本求實(shí)。如第1、2題中考查字音、字形的詞語(yǔ)大都出自課文。第5題的文學(xué)常識(shí),或源于教材注釋、知識(shí)短文,或源于名著導(dǎo)讀。第14題詩(shī)歌鑒賞題干中的“賈島注重用字推敲”一句,與必修5第44頁(yè)的《“推敲”的來(lái)歷》相互應(yīng)和。第21題的材料“寶黛初會(huì)”也來(lái)自必修教材。凡此種種聯(lián)系,或隱或顯,都是要給中學(xué)教學(xué)以明確的導(dǎo)向:遠(yuǎn)離題海,立足教材,用好教材。

  第二,關(guān)注新課程“三維目標(biāo)”,引導(dǎo)中學(xué)教學(xué)全面提高考生語(yǔ)文素養(yǎng)。首先注重基礎(chǔ)考查,知能覆蓋全面。音、形、義、句、篇、章,必修、選修等均有涉及;《考試說(shuō)明》規(guī)定的五大內(nèi)容和六大能力,試卷全面覆蓋。其次是注重在“三維目標(biāo)”的交叉點(diǎn)上命題。例如14題鑒賞賈島詩(shī),選材難易適度,設(shè)題自然合理又獨(dú)具匠心,兩個(gè)小題落實(shí)了三個(gè)考點(diǎn)——鑒賞作品的“形象”、“語(yǔ)言”和“表達(dá)技巧”,巧妙地將文學(xué)鑒賞中的“知識(shí)和能力”、“過程和方法”、“情感態(tài)度和價(jià)值觀”的三維目標(biāo)融于一題。

  第三,注重語(yǔ)言運(yùn)用,引導(dǎo)中學(xué)語(yǔ)文學(xué)以致用。第20題要求為湖北“全民讀書月”活動(dòng)寫閱讀宣傳語(yǔ),關(guān)注當(dāng)代生活,富有地域特色,在語(yǔ)言運(yùn)用中傳遞了“書香荊楚,文化湖北”的文明新風(fēng)。第21題要求用對(duì)偶句描述“寶黛初會(huì)”的情景,第22題為漫畫“題詩(shī)或配文”,結(jié)合考生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)實(shí)際和生活實(shí)際來(lái)檢測(cè)語(yǔ)言運(yùn)用能力,具有濃郁的“語(yǔ)文味”。

  三、突出能力立意,彰顯課改理念

  新高考如何彰顯課改理念?突出能力立意,尤其是突出探究能力、寫作能力的考查,是試卷的著力點(diǎn)。

  散文《耳邊杜鵑啼》人文蘊(yùn)涵豐富,探究點(diǎn)較為密集。命題以文末“杜鵑這種鳥就這樣被美化了幾千年”作為切入點(diǎn),切口雖小但可以洞察全文。題干要求“選取一個(gè)角度探究原因”??忌灰?xì)讀全文,就能從字里行間讀出作者的創(chuàng)作意圖,多向度解讀杜鵑被美化的原因。這樣的設(shè)計(jì)給考生提供了選擇的空間,便于考生根據(jù)自己的理解和感悟選定探究視角,進(jìn)行有創(chuàng)意的解讀,發(fā)表個(gè)性化的見解。

  作文試題采用新材料作文的形式。一段關(guān)于“書信”的試題材料以語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)錄片段的形式呈現(xiàn),以背誦篇目《春望》中的“烽火連三月,家書抵萬(wàn)金”作為議論的觸發(fā)點(diǎn),與考生的生活實(shí)際及語(yǔ)文學(xué)習(xí)實(shí)際緊密聯(lián)系。材料以“看法”為中心,考生思維可以多向展開。比如,在緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)的前提下,可以分別從老師的“家書消失”、生甲的“不可替代”、生乙的“更便捷”、生丙的“形式變了”、生丁的“很多東西都在悄然改變”等見解中選取角度立意作文;也可將師生的“看法”進(jìn)行整合提煉,進(jìn)一步明確“看法”的哲理內(nèi)涵和現(xiàn)實(shí)指向,并能由此及彼地廣泛聯(lián)系經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化、科技等方面的發(fā)展實(shí)際說(shuō)開去,從傳統(tǒng)與現(xiàn)代、歷史與現(xiàn)實(shí)、過去與未來(lái)、傳承與創(chuàng)新、守望與揚(yáng)棄、回歸與疏離、物質(zhì)與精神(情感)等層面展開對(duì)“變”與“不變”的理性思辨。總之,考生對(duì)于試題材料的理解和認(rèn)識(shí)的深淺以及作文立意定向的廣度和深度可以體現(xiàn)作文試題考查的層級(jí)性要求。

數(shù)  學(xué)

  一、突出新增內(nèi)容,強(qiáng)化主干知識(shí)

  試卷緊扣《考試說(shuō)明》,整體把握高中數(shù)學(xué)課程,基礎(chǔ)與能力并重,穩(wěn)定與創(chuàng)新兼顧。對(duì)常用邏輯用語(yǔ)、合情推理與演繹推理、三視圖、定積分、算法初步、幾何概型、條件概率、不等式選講、幾何證明選講以及坐標(biāo)系與參數(shù)方程等新增內(nèi)容的考查在文理科試卷中都分別占有相當(dāng)?shù)谋壤?/p>

  試卷在突出新增內(nèi)容考查的基礎(chǔ)上,仍將主干知識(shí)內(nèi)容作為考查的重點(diǎn)。文理全卷將函數(shù)思想、算法思想、等價(jià)轉(zhuǎn)化思想、數(shù)形結(jié)合思想、統(tǒng)計(jì)與隨機(jī)思想等作為主線,試題貼近教材,為教學(xué)提供了良好的導(dǎo)向。

  二、突出幾何直觀,正視文理差異

  試卷將課程標(biāo)準(zhǔn)重視“圖形的語(yǔ)言”和幾何直觀凸現(xiàn)得淋漓盡致。兩份試卷都力求在幾何直觀、數(shù)形結(jié)合和動(dòng)態(tài)變化過程中設(shè)置問題,全面檢測(cè)考生的觀察、直覺、聯(lián)想、猜測(cè)、類比、探究等思維品質(zhì)。

  命題仍堅(jiān)持文科重視數(shù)學(xué)知識(shí)的工具性和形象性,理科突出數(shù)學(xué)概念的深刻性和抽象性的定位,進(jìn)一步加大文理試題的差異。文理試卷中完全相同的試題和姊妹題各有5題,完全不同的試題共計(jì)有12題。從整卷上看,今年文科試卷切實(shí)地控制了的絕對(duì)難度,使其更加適合我省文科考生的現(xiàn)實(shí)特點(diǎn)。兩份試卷布局由易到難,由簡(jiǎn)單到綜合。小題只要考生概念清楚,基礎(chǔ)扎實(shí),就能夠順利得到基本分?jǐn)?shù)。大題仍堅(jiān)持一題多問,層次分明,梯度合理,較好地控制了入口難度,使考生易于上手,達(dá)到了“難度適中、坡度平緩”的效果。

  三、突出貼近教材,彰顯數(shù)學(xué)文化

  試卷沿襲了“在豐富背景下立意,在貼近教材中設(shè)計(jì)”的命題風(fēng)格,文理科試卷中以教材的素材為依據(jù),經(jīng)組合加工、改造整合和延拓提高而成的試題分?jǐn)?shù)均超過了90分。如文16(理12)與數(shù)學(xué)3第15頁(yè)程序框圖如出一轍;文19題改編于數(shù)學(xué)2第29頁(yè)習(xí)題A組第5題;理18(文20)以數(shù)學(xué)5第44頁(yè)例2為素材加工而成;文理共用第21題取材于數(shù)學(xué)2-1第41頁(yè)例2的背景等,同時(shí)試題的表達(dá)方式與語(yǔ)言敘述盡可能與教材保持統(tǒng)一。這種做法可以為中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育創(chuàng)造寬松的環(huán)境,為高考復(fù)習(xí)提供“依綱靠本”的導(dǎo)向。

  試卷講究素材背景的文化性和數(shù)學(xué)美的呈現(xiàn)。如 “古希臘畢達(dá)歌拉斯學(xué)派研究的三角形數(shù)”、“《九章算術(shù)》中 ‘開立圓術(shù)’與近似計(jì)算”、“回文數(shù)求個(gè)數(shù)”、“黃金分割數(shù)與優(yōu)美雙曲線”、“保等比數(shù)列函數(shù)”等,讓考生在豐富多彩的試題背景中,實(shí)現(xiàn)知識(shí)和信息的遷移,體驗(yàn)數(shù)學(xué)美和數(shù)學(xué)文化。

  總之,今年高考文理卷進(jìn)一步展現(xiàn)了“平穩(wěn)中重基礎(chǔ),樸素中透靈氣,平實(shí)中見真功”的命題特色,較好地實(shí)現(xiàn)了“選拔”、“區(qū)分”和“導(dǎo)向”功能。

英  語(yǔ)

  一、依“綱”據(jù)“本”,考查全面

  今年英語(yǔ)試卷的考查注重對(duì)教材中的語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)法知識(shí)的覆蓋,全卷總詞量為4395個(gè),有效詞數(shù)為1101個(gè),約占我省《考試說(shuō)明》詞匯表的31.3%。“詞匯知識(shí)運(yùn)用”部分的考點(diǎn)涵蓋名詞、形容詞、動(dòng)詞(詞組)、副詞、介詞(詞組)等,對(duì)試題中可以依據(jù)《考試說(shuō)明》所列的構(gòu)詞法規(guī)則而了解掌握的“新”詞匯并未加以中文標(biāo)注,可以有效地檢驗(yàn)新課改后高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)的成果;“完成句子”部分涉及了時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、非謂語(yǔ)動(dòng)詞、倒裝、虛擬語(yǔ)氣、表語(yǔ)從句、狀語(yǔ)從句、強(qiáng)調(diào)句型以及代詞,其中代詞和表語(yǔ)從句是自2007年以來(lái)試卷中第一次考查到的兩個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)。這兩個(gè)大題考查的詞匯和語(yǔ)法知識(shí)都是《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生掌握的知識(shí)。

  “聽力”、“完形填空”和“閱讀理解”要求考生在聽懂、讀懂材料的基礎(chǔ)上答題,根據(jù)《考試說(shuō)明》的要求,考查點(diǎn)覆蓋全面,如對(duì)材料的主旨和要義、對(duì)事實(shí)性的具體信息、對(duì)說(shuō)話者的意圖、觀點(diǎn)和態(tài)度的理解和推斷。

  因此,今年高考英語(yǔ)試卷依“綱”據(jù)“本”,考查全面。這對(duì)于引導(dǎo)我省高中英語(yǔ)教學(xué)“關(guān)注課本,回歸教學(xué)”具有良好的導(dǎo)向作用。

  二、語(yǔ)料真實(shí),貼近生活

  在注重考查基礎(chǔ)的同時(shí),本次高考英語(yǔ)湖北卷也很注意語(yǔ)料的選擇和編寫,并體現(xiàn)了湖北省高考英語(yǔ)試題的一貫風(fēng)格:語(yǔ)料真實(shí),語(yǔ)言地道,表達(dá)準(zhǔn)確、規(guī)范。如“聽力”材料有關(guān)于國(guó)際交換生、電視采訪、某大學(xué)圖書館迎新解說(shuō)詞等一些日常生活中常聽到的內(nèi)容。“完形填空”的選材是現(xiàn)實(shí)生活中不少人都有過的啼笑皆非、事與愿違的消費(fèi)經(jīng)歷。五篇閱讀材料中,A篇涉及人們對(duì)家鄉(xiāng)變化的關(guān)注;B篇作者的經(jīng)歷折射出西方父母從小就讓子女多方面地接觸和了解社會(huì),從而培養(yǎng)孩子認(rèn)識(shí)問題和解決問題的能力的現(xiàn)實(shí);C篇講述的是一封女子求學(xué)信件引發(fā)了英國(guó)高等教育的改革;D篇是有關(guān)同一家庭中不同子女的成長(zhǎng)情況和兄弟姐妹之間相互影響的調(diào)研報(bào)告;E篇議論文的作者根據(jù)觀察,發(fā)現(xiàn)了人們工作中的問題,并提出了很多好的建議。

   “短文寫作”要求考生用英語(yǔ)提示語(yǔ),結(jié)合生活事例進(jìn)行個(gè)性化解讀與闡釋。簡(jiǎn)練的提示內(nèi)容和開放式的寫作要求賦予考生更為廣闊的思維空間,從對(duì)英語(yǔ)提示的理解到對(duì)寫作素材的選擇,再到文章的謀篇布局、字詞句段,思維容量豐富,既考查了考生語(yǔ)言的實(shí)際應(yīng)用能力,又考查了他們對(duì)生活的感受能力和情感認(rèn)知能力——這也是按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求對(duì)“情感態(tài)度”實(shí)施的顯性考查。

  總之,這些精心挑選的材料和編寫的句子與《課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“話題項(xiàng)目表”和教材內(nèi)容吻合,貼近生活,可讀性強(qiáng)。

  三、穩(wěn)中有變,精益求精

  相比前幾年的英語(yǔ)試卷,今年的英語(yǔ)試卷在內(nèi)容、題量及賦分等方面保持穩(wěn)定的前提下稍有變化:“詞匯知識(shí)運(yùn)用”中的“完形填空”從每題1.5分降為每題1分,“書面表達(dá)”中的“完成句子”從每題1.5分提高為每題2分,“短文寫作”由25分提高到30分。這些改變,對(duì)新課改背景下的高中英語(yǔ)教學(xué)改革起到了很好的引導(dǎo)和促進(jìn)作用。它提醒中學(xué)英語(yǔ)教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,要在注重基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)和培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)技能的前提下,更加注重學(xué)生語(yǔ)言輸出能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。此外,在“完成句子”大題中給每個(gè)小題提供了全句的漢語(yǔ)提示,語(yǔ)言更加完整、流暢,試題更加完善。這表明高考英語(yǔ)(湖北卷)精益求精,日趨成熟。

 

 

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