湖北省教育考試院

——湖北省教育考試院專家評(píng)析2009年高考湖北卷

    今年是全國高考湖北卷自主命題第六年，又正好是湖北省高中課程改革即將在今秋啟動(dòng)的一年。今年的湖北卷，很好地體現(xiàn)了“堅(jiān)持穩(wěn)定為主，注重基礎(chǔ)考查，突出能力立意，著力內(nèi)容創(chuàng)新”的命題指導(dǎo)思想，在進(jìn)一步突出命題的科學(xué)性和規(guī)范性、確?？荚嚨墓胶凸?、保持既有特色的同時(shí)，明顯加大了滲透新課程理念的力度；立足于對(duì)考生的學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的考查，更加貼近中學(xué)教學(xué)實(shí)際，為我省高中課改做了鋪墊和引導(dǎo)。

語文：豐厚蘊(yùn)含，穩(wěn)中出新

    一、注重基礎(chǔ)考查 引導(dǎo)中學(xué)教學(xué)

    首先是堅(jiān)持注重基礎(chǔ)考查。今年試題的第一大題，依然考查語音、字形、詞語、句子、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等基礎(chǔ)知識(shí)與運(yùn)用。文言文的知識(shí)與運(yùn)用、名句名篇默寫，也與往年保持一致，以同樣的題型和賦分進(jìn)行考查。其次是引導(dǎo)中學(xué)教學(xué)依綱務(wù)本，理性回歸。今年語文知識(shí)題、文言文試題中的不少詞語都直接來自課文?，F(xiàn)代文閱讀選文《書房的窗子》也來自高中《語文讀本》?！墩Z文讀本》是與語文教材配套使用的“必修本”，但目前在實(shí)際教學(xué)中大都被閑置，被訓(xùn)練資料所替代。從《語文讀本》中選材命題，其用意顯然在于引導(dǎo)教學(xué)遠(yuǎn)離題海、回歸教材。第21題考查壓縮語段的能力，選材有關(guān)王羲之書法，與高中教材的聯(lián)系也很緊密：教材有王羲之的《蘭亭集序》，綜合性學(xué)習(xí)中也有介紹王羲之書法的短文。

    二、突出能力立意 堅(jiān)持穩(wěn)中出新

    今年的試題設(shè)計(jì)，將考試大綱規(guī)定的識(shí)記、理解、分析綜合、應(yīng)用和評(píng)價(jià)鑒賞五個(gè)不同層級(jí)的能力要求落到了實(shí)處——不僅使每種能力都得到檢測，而且同一種能力都有難度不同的考查。如第6-8題都是考理解能力，但依次是對(duì)詞語、文段和句子的理解，難度各不相同。

    今年試題在整體結(jié)構(gòu)、賦分比例、難度值、閱讀與書寫總量等方面都與往年保持了總體穩(wěn)定，但也穩(wěn)中求變，穩(wěn)中出新：

    第一內(nèi)容新鮮?？萍嘉摹稊?shù)字海洋》涉及新興的前沿科學(xué)。在海洋開發(fā)和保護(hù)受到全球關(guān)注的今天，這種選材本身就顯示了科學(xué)知識(shí)和人文精神的融合，體現(xiàn)了考題所蘊(yùn)含的開闊視野和文化胸襟。試卷中有關(guān)高中畢業(yè)生填報(bào)志愿、五四青年節(jié)國家大劇院朗誦會(huì)、新中國成立60周年詩歌征文集等語言素材也都鮮活靈動(dòng)，閃耀著時(shí)代生活的光彩。

    第二角度新巧。能力立意的命題思想不變，但測試能力的角度則往往變幻無窮。第20題以課文中人物自己的話說“幸福”，考點(diǎn)是語言運(yùn)用中的仿寫，試題設(shè)計(jì)卻超越了常規(guī)的仿寫題，角度相當(dāng)巧妙。

    第三題型新穎。今年試題的編制有不少新的創(chuàng)意、新的題型。開卷第一題語音的考查就變換了模式，每一組三對(duì)詞語，依次為二、三、四音節(jié)，整齊新穎。第22題關(guān)于兩個(gè)備選書名的選擇及其理由說明，答題情境的創(chuàng)造可謂頗具匠心?？傊?，力圖將試題的創(chuàng)新與新課程理念緊密結(jié)合起來。
    

    三、滲透課改理念 豐厚人文蘊(yùn)含

    今年的試卷保持了往年湖北卷的特色，又明顯滲透了新課改的理念，尤其具有鮮明的人文性、審美性和開放性。

    文言文閱讀選文是相互關(guān)聯(lián)的兩則文字，分別出自蘇轍、蘇軾之手。兩段文字文筆老練，生動(dòng)有趣，而且明顯構(gòu)成了一種互文性關(guān)系，相互闡發(fā)；其思想主旨方面不僅跟教材中的《赤壁賦》有所勾連，而且對(duì)今天的人們也極具現(xiàn)實(shí)啟發(fā)性，可謂盤活了古文，使之平添了現(xiàn)代意蘊(yùn)。

    散文《書房的窗子》是文情并茂的美文，志趣高雅，詞采富麗，詩情畫意的描繪中散發(fā)著書香氣息，給人強(qiáng)烈的審美感受。新課程的基本理念之一即是“培養(yǎng)學(xué)生的審美能力”，而第16-19題分別從文章的結(jié)構(gòu)、語言、詩意、意境之美入手，引導(dǎo)考生美文美讀。

    今年的作文題型作了大膽探索：沒有材料，沒有導(dǎo)語，只有一個(gè)“半命題”，顯得簡潔、輕靈和開放，與“為學(xué)生提供廣闊的寫作空間”的新課程理念相吻合。《站在 的門口》，其中“門口”可實(shí)際可象征，“站在”可實(shí)在可虛擬。同時(shí)，整個(gè)命題既可指向時(shí)間也可指向空間。空白處成了思維的開闊地。這種精巧設(shè)計(jì)，事實(shí)上相當(dāng)于將以往的話題、材料與命題等方式都濃縮到了題目之中。這既保持了湖北卷作文一貫追求開放性與限制性相結(jié)合的特色，又在引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考和表達(dá)等方面有新的探索。

數(shù)學(xué)：起點(diǎn)降低 立意新穎

    一、穩(wěn)中有變，起點(diǎn)降低，新增內(nèi)容與傳統(tǒng)內(nèi)容交匯整合

    今年試卷的題型結(jié)構(gòu)和各題分值，文科與去年基本一致，理科稍有變化，將第16題的12分降為10分，第19題的12分改為13分，第20題的13分調(diào)整為14分. 八大主干內(nèi)容的重要知識(shí)點(diǎn)及其應(yīng)用占全卷的百分之九十，考查全面，布局合理.

    作為中學(xué)數(shù)學(xué)主線的函數(shù)，貫穿兩份試卷之中，占有較大比例. 立體幾何解答題以動(dòng)態(tài)變化的垂直關(guān)系為起點(diǎn)，又于動(dòng)態(tài)中產(chǎn)生靜態(tài)的結(jié)論，重在讓考生在動(dòng)靜結(jié)合之中展現(xiàn)空間想象能力和理性思維過程. 該題與去年相比，起點(diǎn)降低，上手容易，難度下降，考生得分會(huì)相對(duì)提高. 解析幾何解答題以拋物線為載體，以直線與拋物線的位置關(guān)系為依托，以課本復(fù)習(xí)參考題為起點(diǎn)，以三角形的面積為元素，以直角梯形的性質(zhì)為落腳點(diǎn)，將數(shù)形有機(jī)整合，融為一體. 考生可從特殊到一般的方式，抓住動(dòng)弦垂直于拋物線對(duì)稱軸的特殊狀態(tài)，問題便迎刃而解. 對(duì)新增內(nèi)容的考查，側(cè)重在與傳統(tǒng)內(nèi)容的交匯上，既突出了新增加內(nèi)容的基礎(chǔ)性、工具性和應(yīng)用性，又體現(xiàn)了在課本的基本知識(shí)點(diǎn)處、在數(shù)形結(jié)合的思想方法處、在探究推理的思維能力處進(jìn)行交匯的命題指向.

    二、背景豐富，寓意深刻，數(shù)學(xué)史料與科普知識(shí)交相輝映

    創(chuàng)設(shè)問題背景，滲透數(shù)學(xué)史料，彰顯數(shù)學(xué)文化，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，傳播科普知識(shí)，在今年的數(shù)學(xué)試卷中凸現(xiàn)得淋漓盡致. 全卷圖文并茂，試題背景豐富. 從古希臘畢達(dá)哥拉斯（Pythagoras）學(xué)派研究的多邊形數(shù)，到日本數(shù)學(xué)家提出的“角谷猜想”，再到充滿時(shí)代氣息的“中星九號(hào)”廣播電視直播衛(wèi)星，以及貼近生活實(shí)際的“家電下鄉(xiāng)”活動(dòng)和修建場地等，題型兼顧新舊結(jié)合，背景涉及古今中外，讓考生在豐富多彩的試題背景中，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移，感受數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值和人文精神. 如文、理科相同的第10題，以數(shù)學(xué)史中的“多邊形數(shù)”為素材，重在檢測考生的“數(shù)感”；又如理科第13題，其背景與去年的“嫦娥一號(hào)”探月衛(wèi)星遙相呼應(yīng)，所用的知識(shí)僅僅是球面距離概念及其求法，給所有考生創(chuàng)造一個(gè)公平、公正的競爭環(huán)境；再如理科第15題，立意新穎，背景深刻，源于著名的“角谷猜想”，主要考查考生正確理解算法的步驟和合情推理的能力，是一道滲透新課程理念的創(chuàng)新題型.

    三、立足課本，拉大差異，通性通法與能力考查相得益彰

    今年的試卷進(jìn)一步源于課本選材立意. 文科有15道題共計(jì)97分、理科有13道題共計(jì)95分源于課本. 這些題都是通過課本例題、習(xí)題加工、改造、整合而成. 如理科第19題，要求考生從的關(guān)系出發(fā)，轉(zhuǎn)化為等比數(shù)列求通項(xiàng)和錯(cuò)位相減求和，再等價(jià)轉(zhuǎn)化到比較的大小關(guān)系，充分體現(xiàn)了源于課本而不拘泥于課本的命題指導(dǎo)思想.

    今年的試卷進(jìn)一步注重通性通法和能力考查. 如文、理科第21題，對(duì)數(shù)學(xué)思想和能力的考查集中體現(xiàn)在數(shù)形結(jié)合、分類討論、函數(shù)與方程、特殊與一般、化歸與轉(zhuǎn)化和綜合運(yùn)用上，為基礎(chǔ)扎實(shí)、思維靈活的考生提供了展示的空間，讓優(yōu)秀考生能夠脫穎而出.

    今年的試卷進(jìn)一步加大了文理差異. 除文科的第7、8、10、15題與理科的第4、8、10、12題完全相同外，文、理科第18、20、21題均設(shè)為姊妹題，并在計(jì)算量、設(shè)問方式上進(jìn)行調(diào)整和變化，以拉開了文、理科考生思維層次上的差異，有效地控制文科試卷的絕對(duì)難度，使其更加適應(yīng)我省文科考生的實(shí)際.
    

英語：貼近時(shí)代，強(qiáng)化能力

    一、強(qiáng)化基礎(chǔ)與交際能力

    2009年英語湖北卷在題量、內(nèi)容和難度等方面與2008年湖北卷基本保持一致的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步強(qiáng)化英語基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和運(yùn)用，強(qiáng)調(diào)對(duì)教材內(nèi)容的掌握，如詞匯“多項(xiàng)選擇”和“完形填空”中所涉及的各種詞匯和短語的用法在教材中都出現(xiàn)過；在“閱讀理解”的篇章中，如果某一詞語超綱，但在教材中反復(fù)出現(xiàn)過，則一般不加注漢語；在“完成句子”這一題中，所有的測試點(diǎn)也都是教材中常見的語言現(xiàn)象。強(qiáng)化基礎(chǔ)的同時(shí)也注重對(duì)考生交際能力的考查，如“聽力”中的新聞?wù)秃芎玫乜疾炝丝忌ㄟ^新聞廣播來獲取信息的能力；在“短文寫作”中，交際情景設(shè)計(jì)合理，因此能夠很好地考查考生運(yùn)用英語來進(jìn)行書面語交際的能力。另外，今年的試卷特別注重語境信息的利用，試卷中有不少題目都需要在充分理解語境的前提下才能正確作答，如“閱讀理解”的第53題，考生要真正讀懂文中service pin所在的語境，才能明白它在小女孩兒心中代表著一種至高的“榮譽(yù)”（honor）。

    二、大綱詞匯覆蓋率合理

    今年的試卷同往年一樣，嚴(yán)格遵循教育部考試中心的考試大綱和湖北省對(duì)考綱的補(bǔ)充說明。補(bǔ)充說明中的詞匯能否在英語高考中有很好的覆蓋是檢驗(yàn)高考試卷科學(xué)性的一個(gè)非常重要的指標(biāo)。如果一套英語高考試卷的詞匯根本沒有覆蓋考綱詞匯或所占比例很少（不及十分之一），那么就不能稱其為一套科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目季?。按照高中英語課程改革的發(fā)展方向和湖北省高中英語的教學(xué)實(shí)際，09年湖北省補(bǔ)充說明所附詞表擴(kuò)充到3100多詞，據(jù)統(tǒng)計(jì)，今年高考英語湖北卷所覆蓋的有效詞（即不含人名、除國名之外的地名等）為4311，而除去功能詞如the，a(n)，this之外的實(shí)義詞覆蓋量為1053（重復(fù)出現(xiàn)的詞算一個(gè)），約占整卷的24.4%，約占考綱詞表的33.8%，即三分之一強(qiáng)，這是非常好的覆蓋率，說明高考英語湖北卷在詞匯的選擇和把握上經(jīng)受住了嚴(yán)格的考驗(yàn)。

    三、選材理念與時(shí)俱進(jìn)

    幾年來高考英語湖北卷都比較注意考試內(nèi)容的選擇，材料緊跟時(shí)代，內(nèi)容積極向上。如“聽力”中的獨(dú)白是一段新聞?wù)?，這是在以往的湖北卷中沒有出現(xiàn)過的，同時(shí)又符合現(xiàn)代人主要通過新聞獲取信息的時(shí)代氛圍；“完形” 講的是一位教師用她獨(dú)特的教學(xué)方法使學(xué)生終生受益；“閱讀理解”中的五篇文章既有反戰(zhàn)的詼諧小故事，也有討論手表功能的議論文來折射人們生活習(xí)慣的變化和科技的發(fā)展等。這些材料的選擇無不體現(xiàn)出健康向上、與時(shí)俱進(jìn)的時(shí)代精神。

    通過對(duì)2009年高考湖北卷的簡要分析，不難感受到，今年的高考湖北卷真的是站在了高中課程改革的門口：有回首，有繼承，更有展望和創(chuàng)新。2009年的高考湖北卷發(fā)出的信號(hào)是強(qiáng)烈的：試卷在降低起點(diǎn)的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)能力立意；立足基礎(chǔ)的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)內(nèi)容創(chuàng)新；突出導(dǎo)向的同時(shí)，確保甄別功能。湖北卷走出了一條依綱據(jù)本，考查全面，將基礎(chǔ)、綜合、應(yīng)用有機(jī)結(jié)合，有效地檢測考生的學(xué)科素養(yǎng)和潛能的道路。在引領(lǐng)中學(xué)教學(xué)回歸課本、減負(fù)增效、摒棄題海戰(zhàn)術(shù)上將起到良好的導(dǎo)向作用。